Логика в начальной школе

Ирина Викентьева,

магистр педагогики
Пяхклимяэская гимназия, г. Нарва

Мышление школьника, особенно школьника начальных классов, не тождественно мышлению ученых, деятелей искусства, теоретиков нравственности и права. Школьники не создают понятий, образов, ценностей и норм, а присваивают их посредством учебной деятельности. В учебной деятельности школьники воспроизводят реальный процесс создания людьми понятий, образов, ценностей и норм. Поэтому обучение в школе всем предметам необходимо строить так, чтобы оно в сжатой, сокращенной форме воспроизводило действительный исторический процесс рождения и развития знаний.

Учебная деятельность, осуществляемая детьми на протяжении всего школьного возраста, связана с овладением ими определенным уровнем знаний. Однако ведущей учебная деятельность является только в младшем школьном возрасте, когда у детей возникают и формируются основы теоретического сознания и мышления.

Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразных частных задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий способ. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же учебной задачи школьники первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче.

Одним из многих новых предметов в начальной школе является логика. В Пяхклимяэской гимназии г. Нарвы она преподается уже четвертый год. Появление такого предмета в расписании школьников связано с тем, что

  • в теперешнем бурно развивающемся мире уже недостаточно обучать только информации;
  • анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, - лишь малая часть навыков мышления, школьники должны владеть и другими навыками;
  • конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

В каждом классе рассматривается более подробно какой-нибудь один аспект:

1-й класс - практическое мышление (задачи конкретного содержания),

2-й класс - логическое мышление (формирование элементарных приемов логического мышления),

3-й класс - математическое мышление (основы математической логики).

В конце 3-го класса проводится большая итоговая работа 1 ступени обучения. Большую помощь учителю в проведении подобной работы оказывает программа "Башня знаний" (фирма New Media Generation). Программа представляет собой учебную задачу (освобождение хранителя знаний и его дочери), которая состоит из отдельных, достаточно интересных 20 частных задач, объединенных единым сказочным сюжетом. Задания направлены на развитие внимания (задание №1), памяти (№11), смекалки (№2), логического мышления (№3, 5, 12, 13), пространственного воображения (№7), умения ориентироваться во времени (№6 ).

Во время урока используется компьютер и видеопроектор. В зависимости от возможностей классного помещения, учащиеся класса делятся на 2 группы (по 16-18 человек). Работа проводится в течение мая, каждая группа 2 раза работает с компьютером. За каждое выполненное задание участники получают определенное количество баллов (монет), поэтому вводится также дополнительное соревнование между группами.

В каждой группе выделяются 4 мини-группы, задания выполняются каждой мини-группой по очереди. Если мини-группа не справляется с определенным заданием, то задание выполняет следующая по очереди группа. Так как преподавание информатики начинается с 5-го класса и не каждая семья имеет собственный домашний компьютер, то именно на этих уроках происходит обязательное знакомство с мышью, клавиатурой, монитором, программой, загрузкой программы, причем каждый ученик обязательно выполняет какое- либо задание или часть его.

Как показывает практика, использование компьютера и компьютерных программ дает ученикам возможность реально применить знания, полученные на уроках, а также повышает значимость уроков логики на 2 ступени обучения.

Loogika algkoolis

Irina Vikentjeva,
pedagoogikamagister
Narva Pähklimäe Gümnaasium

Õpilane - eriti algklassides - ei loo mõisteid, hinnanguid ega norme, vaid omandab neid õppetöö käigus, käies läbides seejuures nende kujunemise protsessi inimeste jaoks. Kõigi ainete õpetamisel tuleb silmas pidada, et selle käigus taasesitataks lühidalt teadmise kujunemise ajalooline protsess.

Loogika on algkoolis uus aine. Ei piisa ainult informatsiooni omandamisest, vaid seda on vaja analüüsida, sorteerida, põhjendada. Loogika on nö meta-aine, mis ühendab nii kõik õpilase teadmised kui tema isikliku kogemuse.

Narva Pähklimäe Gümnaasiumis õpetatakse loogikat neljandat aastat. 1.-3. klassis harjutatud praktilise, loogilise ja matemaatilise mõtlemise kohta tehakse kolmanda klassi lõpus tulemustöö.


Tagasi kogumiku sisukorda